这次杭州班主任培训收获颇多，让我印象最深的是齐齐哈尔工程学院院长张振笋教授和余国良教授的授课，张教授指出受体制和惯习的影响，我们很多教师和学生已经缺失了主动寻求方向的意识，学生在教师的呵斥下行动，教师则按照长官的吆喝而行动，学生和教师虽然亲力亲为去做，却很少在此过程中思考做的价值与意义。实质上是无思想的存在着，彼此是熟悉的陌生人。
又分别引用富兰(M. Fullan)所说，寄语我们的教育改革：“只有我们积极地寻求和面对那些实际上难以解决的真正问题，我们才有可能对复杂的情况作出有效的反应。”杜威说：“任何纯熟而流畅进行的活动，如溜冰、谈话、听音乐、欣赏风景，都不会意识到一个人的方法和材料之间的划分。在聚精会神的游戏和工作中，也有相同的现象。”课堂教学要让师生做到心无旁骛，全身心投入或者沉浸在活动中，最重要的就是师生在教学活动中感觉要自然。所以说，关系比技巧重要。家拉尔夫•泰勒认为：“学生学习经验的获得，是通过学生的主动行为而发生的，他学到了什么取决于他做了什么，而不是教师做了什么”。真正意义上的学习通常不是所谓正规教学的结果，相反，它往往来自于个体的体验和思考。教改成效不大，我以为其根本原因在于：教师缺乏对学生和学习的理解。英国社会学家鲍曼(Z．Bauman)曾描述社会生活中结果与意愿相反的现象：“当人们在住所外筑起高墙，雇佣保镖，开着装甲车辆，随身携带棍棒手枪，学习格斗术，社会生活便发生了极大变化。事实上，这些行为巩固了甚至有助于社会无序的滋长，但这种无序感恰恰是这些行为试图预防的。”
从张教授的授课中，我学到作为一名班主任，要放手让孩子去飞，让每个孩子都有事做，不管是校园还是班级的管理，都要贴近大自然，师生交心，充满正能量。
余国良老师从事职业教育工作已有二十五个年头，他结合自己数十年的职业学校管理经验，从中职学校学生管理存在的问题及相应对策角度出发，积极倡导赏识教育，提倡用心对待教育，用心对待每一位学生，把教育当作事业来经营。他提倡用心聆听孩子们发自心底的声音，用爱教会孩子们求职的本领，强调职业学校要“事事有人管，人人会管事”，做好职业教育更要有良好的心态和方法。他针对职校学生普遍存在的“缺爱、缺信、缺情、缺勇、缺敬”的“五缺”现象，积极倡导赏识教育，并采取“缺什么，补什么”的教育方针，在全校推行 “五声”教育，即开展“笑声、歌声、掌声、口号声和感恩声”教育，还推行“五自”管理，即自我管理、自我监督、自我教育、自我评价、自我服务，对中职生教育具有很强的实用性，有效地破解了长期困扰职业学校的学生管理难题。他的讲座激情澎湃，互动性强，抽象的概念在生动的故事中得到完美的诠释，给江山职教集团全体教职员工的思想带来了强烈的震撼。近两个小时的讲座，其生动鲜明的德育事例、充满智慧的教育方法，激情洋溢的表达赢得了全体教师的高度共鸣和阵阵掌声，也让我感触颇多。
以上是我个人的一点体会，没什么新意，但我深信，一个班主任如果能以这“七心”去管理、教育、影响学生，那么你的工作会干得很出色的。
