今年暑假，我参加了我校班主任培训班的学习。感谢学校领导的组织安排，本次培训班讲课教师都是近几年有影响力的德育工作专家。难得的机会，专家的讲座、我们学员间的交流，使我对班主任工作有了更深刻的反思，学到了一系列科学、优秀的管理方法，领会了一系列先进的管理理念，使自己得以及时充电，以更好的精神面貌投入到班主任工作中去。
培训学习中，我们学习了中华职教社专家翁孝川的“职学生核心素养构成与培养”讲座，其中他谈到对中职生进行“理解工作和工作过程、理解学习和学习过程、理解生活和生活意义”的重要性，我们深有同感。我曾经班上有这样一位男生，在家里排行老三，上面有两个姐姐。父母生他时年纪都很大了，可以说是老来得子。可以说，他是在父母的溺爱和姐姐们的疼爱中长大的。他在低年级时成绩还很好，但上了五年级之后成绩就一落千丈。到后来他非常厌学，又迷恋上了网络游戏。最后到了我们中职学校，又成了我班表现不良的学生。当我一次次和他谈心时，他说“我不想学习，反正我们家有钱，不需要我挣钱”、“我家的企业也不需要我接管，有我姐姐们呢”。我为他的迷茫感到悲哀，一次次的和他探讨学习和生活的意义，学习及工作是为了丰富我们生命过程，是感受体验的生命过程，不是单单的挣钱。在后来的针对他的转化工作中，我淡化了成绩的要求，加强了学习过程和正直做人的要求。其中经历曲曲折折，三年后他顺利升入高职院校深造，也算圆满。
我们学习了职教专家余国良的思考和经验，他的教育名言“换个角度看孩子，满校园都是好孩子”，溢出了对中职生满满的爱。他说过“最好的教育是体验美的教育；最好的引导是感觉上的引导”，“有效的教育是疏浚教育，任何硬碰硬的教育都会导致两败俱伤，乃至三败俱伤…”，这些朴素的语言折射出余老师在教育工作中的智慧和思考。反思自己的工作过程，觉得余老师的智慧更值得好好研究学习。我现在班级由于各种原因，人数很少只有20几人。新生入班后，在制定班级奋斗目标时我特意提出“人人有机会，个个是精英”的口号。鼓励大家人少机会多，要把自己的各项潜能发挥出来。当然我说这些的时候是把每个学生都看成好学生，每个人都是潜在的精英。相信学生从老师的语言中获得的信息是爱与鼓励，学生自然愿意接受老师进而接受老师的各项管理。对于班级的管理，我也一直秉持这样的理念“刚性的制度，柔性的坚持”，对于违反纪律的学生承担责任接受惩罚是不能改变的，但我允许他选择可以接受的惩罚方式，因此没有与学生发生过激烈的冲突。正如余老师所说，“硬对硬的碰撞只会两败俱伤”，有些极端的师生冲突事件发生有多种原因，但作为教师我们要反思自己的教育智慧和艺术有何欠缺。有人说：“和学生发生冲突的老师，大多数是喜欢较真，责任心比较强的老师。但要心中有法，逾越了法律的底线，任何爱都会变成了伤害！”
我们聆听了衢州二中的郑友民老师激情洋溢的演讲，他的班级管理方法分享，使我受益匪浅，他的教育智慧也让我敬佩不已。郑老师用自己的行动诠释了“教书育人在细微处，学生成长在活动中”的理念。班级文化建设他设计如下活动:班级誓词;三名工程;班级史册;养心美文;好歌赏唱;电影巡礼;感动人物。班级常规管理不断创新:伙伴互助－－抱团提升;管理体系－－从常委分工到抱团管理;座位安排－－前后挪移;提高分数----从分数以外开始;班队活动--- -学生才是主导;同学关系－－夸夸我的身边人;相机管班----好处多多;低碳生日---爱需要表达。我被他的智慧折服,也反观自己的班级管理,虽然小有成效,但觉得自己的方法还是太少了,思维也有些僵化,真的需要好好学习借鉴名家经验。但是认真做事总是会有收获,例如:我认为进行集体荣誉感的教育最关键的一环就是上好班会课。班会课上我很少讲某某学生被扣了分，某某学生犯了错误，而是认认真真的以主题班会的形式来开展。例如“我心目中的优秀班集体"、“夸夸我心中的好同学"、“我为班级做了什么"、“我能为班级做什么" “好习惯与坏习惯" 等等。只要班主任能够引导的好，学生们就会无所顾及，敞开心扉，畅所欲言。这样就拉近了同学们彼此之间的距离，增强了同学们之间的友谊。慢慢地全班几十颗心聚到了一起，爱上了这个班级，爱上了这个家。此时他们才发自内心的不想因为自己的过错而影响班级的荣誉，才知道犯了错无需向老师道歉，而是向班级其他为班级建设默默努力的同学们道歉。每年接受新班级时我常常用以上的方法,事实说明效果还是不错的。
“教育观念决定了教育行为”，先进的理念指引着方向,这些名师都是走着“爱与智慧并行”教育之路。经过学习,我深刻反思了自我教育行为的得与失,也进一步明确了今后的努力方向。努力吧,同仁们,善于学习的人必将在工作中游刃有余。
