班主任培训心得
王晓艳
在班主任工作中，通过向同事求教、自己摸索、参考相关教育类书籍等方式，我一直在丰富自己的班主任工作经验，提升自己的班级管理能力，形成自己的班级管理风格。
但必须承认，在实际工作中，仍然存在一些让我头疼甚至束手无策的问题。这些问题一直困扰我，甚至让我质疑自己的管理能力。在此次班主任培训中，四位主讲老师的讲座让我受益颇深。
班主任工作的重点之一是学生的心理工作，如何去激励学生、安抚学生、疏导学生是班主任管理学生的基础。在师范专业和从教后所学的教育学、心理学理论对班主任工作的指导意义有限。从一定程度上来讲，班主任是一份教师自学成才的工作，同时也是一份技术要求很高的工作。两位心理学专家的讲座让我明白：高中生的心理问题具有其年龄阶段的普遍性，而每个家庭独特的成员关系又使每个学生都是独一无二。这就对班主任的心理工作提出了挑战。我们在对学生做班主任工作的时候，不光要了解学生，还要了解学生的家庭情况等，这样才能有的放矢。班主任的工作性质要求班主任老师不断学习，不断丰富自己，与时俱进。只有这样，教师才能胜任班主任工作。
两位优秀的班主任老师（同时也是优秀的语文教师）的讲座让我大开眼界。尤其是将两位老师的讲座内容比较之后，更让我思索。上午的王老师是一位非常性格、特色鲜明的老师。他提出班主任老师不能只是爱学生，更应该管理学生。他对于惩罚学生有非常鲜明的观点。下午讲座的李老师提出：关爱学生，通过建立制度管理学生。两位老师无疑都是出色的班主任。但他们的观点有较大的不同。我的思考结果是：班主任工作不只是技术，更是艺术。所谓教学有法，教无定法。同样班主任工作面对的学生、学生的家庭背景及学生的目标不同，班主任的工作重心、工作方式也应该有所不同。
在今后的班主任工作中，我会把班级制度的建立健全放在开学阶段完成。针对我校学生的特点，我会把班主任工作重点放在学生的素质教育、公民教育、纪律教育等方面，同时兼顾学生的学科学习。在班主任工作中，我会注意对学生家庭背景、家庭成员关系、学生成长经历的了解，并努力让家庭教育配合学校教育共同达成促进学生成长、进步的教育目的。
