西南大学班主任培训心得
李德义
通过学习，感受到了学习的魅力所在，很多工作中的问题顿感释怀，现就几天的学习收获总结回顾，以便学以致用，取得更好的教育教学效果。
从郑勇莉老师的《中学生心理问题及处理》一课中，让我重视中学生成长中的矛盾性、过渡性、社会性的一些特征，如他们的心理成人感与幼稚性，从他们的性成熟、反抗性与依赖性、闭锁性与开放性、勇敢与怯懦、高傲与自卑、否定童年又眷恋童年，让我们站在更加科学的高度来认识中学生的问题。
另还深刻认识到了“情绪按钮”一说，情绪比思维要快几秒钟，利用这个原理我们做老师的要利用这个特点，在前面的时间要学会忍耐，避免激化，也有利于深刻认识青少年犯罪的现象。
还有就是消极字眼的回避，更加科学的利用正能量的词汇引导学生在学习和生活中上进，健康的成长。
从周炬老师的《教师的心理健康与情绪管理》一课中，学会客观的看待学生的缺点，即所谓的给缺点一个“合法”的席位，给负能量一个安全的出口，宁可保守，不可冒进，学会倾听，宁愿听到学生的真实表达，也比乖听话的要好，勇气是优雅的去面对压力。
从钱金涛老师的《班主任的葵花宝典》中，学到有这么几点：
一是“震撼”，说话有厚度，每次话都要备课，说话有格调，让人心服口服，正如有好东西在那里，你是跪着出去，还是躺着过去，还是悠闲的走过去。
二是“智慧”，要钻研管理学，善琢磨，做管理者不能赤膊上阵，要有“中层”，实现“威力叠加”效应，不刷存在感。世上无难事，只有没有细化的人。
三是“激活”，包括仪式激活、制度激活、文化激活，仪式要达到宗教性，做心灵强大英雄，学会“剥夺权利赋予权利”。班级文化的“匪气、冲天、肃杀、抱团”。
从李安全的《和学生一起成长》一课中，我学习到了班主任要有序工作，学会干练，事情分为紧迫、重要、不紧迫、不重要，在“道”、“理”、“事”、“情”方面做好工作，做学生喜欢、家长信任、学校认同、社会赞赏的教师，学会操行高于学业的理念。
教学生感受父母的爱、感受老师的爱、不背后说孩子的坏话，培育同情心，正义感，责任感，学会生活。班主任的工作要有创意，借分制度，教会学生自我管理。
