勤学补拙静心生慧
——西南求学有感
寇义锋
在西南大学学习的几天，也是反思最集中的时间。聆听几位专家的讲座，令我在班级管理方面受益匪浅。
一、作为一名班主任，在心理学方面要有所深入。
一方面，心理学是班主任工作的利器。
有当前的教育环境中，班主任要对班级学生进行全面的管理，用什么方法去管理学生呢？应该抓住学生的心理。郑勇利教授总结了学生的心理发展特点：（1）心理成人感与幼稚性；（2）性的成熟；（3）反抗性与依赖性；（4）闭锁性与开放性；（5）勇敢与怯懦；（6）高傲与自卑；（7）否定童年又眷恋童年。
我们的学生处于半幼稚、半成熟到逐步趋于成熟时期，对新的事物既敏捷又容易接受，如果我们能很好的把握学生心理发展特点并加以利用，那么这将使我们的班主任工作事半功倍，使学生得到非常有效的教育和引导，所以我说心理学是班主任工作的利器。
另一方面，心理学是班主任工作的必备基础。
郑勇利教授确定了四种需要心理咨询的对象：
1、学习障碍。
主要体现：（1）一般性学习落后；（2）语言表达能力差；（3）数学英语差；（4）不遵守纪律；（5）学习活动偏离本人最佳点。
2、行为障碍。
行为偏差主要表现以下三类：
（1）过失行为。外在表现为：①课堂违纪；②说谎；③考试作弊；④吸烟；⑤厌学；⑥逃学。
（2）不道德行为。外在表现为：①网络迷恋；②离家出走；③夜不归宿；④逆反行为；⑤依赖行为；⑥激惹行为。
（3）自我消极行为。外在表现为：①自伤；②自残；③自杀。
3、情绪障碍。
情绪障碍有焦虑障碍、强迫障碍、学校恐惧症等几种表现。
4、人格障碍。
人格障碍主要有偏执型、分裂型、反社会型。
与我们的班级管理现实相对比，不难发现，在上述各种分类中，几乎都存在于学生身上，我们应努力学习，学习不同的行为偏差应如何有效的纠正。
那么如何解决学生人生中的障碍？应从三方面分析：（1）是否来自心理；（2）是否来自生理；（3）是否来自外部原因。找到原因后，认真确定解决方案，多征集同事们的意见，并认真落实，科学实施。
如果作为一个班主任不懂得心理学，不能应对有效的学生心理咨询工作，又怎么能教育好学生呢，所以我认为心理学是班主任工作的必备基础，建议学校组织班主任老师集体进行高质量的心理咨询师培训，并使每位班主任获得心理咨询资质。
二、作为一名班主任，要有健康的心理，要会情绪管理。
听了周矩教授的课，我才意识到教师的心理健康会直接影响班主任的班级管理水平，也关系到家庭的幸福质量。使我记忆深刻的是：改变缺点的方法就是给缺点找到发生的时间和方法；目标、过程、把控感是快乐的三个件；有事情做说是处于人生的黄金时代。
遇到事情，不要急于处理，要冷静，要控制好自己的情绪。
我反思了上个学期发生的、一直萦绕在心头挥之不去的事情：一次班会，我谈食品安全时谈到了地沟油，我说到“那么多的地沟油到哪里去了？”接下来要说路边的东西不能随意吃，可是这个时候平时最捣蛋的学生冯兆义却没让我说出下句，几乎零间隔对接一句“你喝了”。我当时没有控制自己的情绪，因为我对他实在是忍耐太久了，已到达了临界，我快速走下讲台，踢了他一脚。当时处于哄堂大笑的学生们立刻恢复了平静，我当时就后悔了，这一脚可能改掉了冯兆义接话把的习惯，可能对所有学生给予了一个警醒，可以我总感觉做得太差了，我虽然在课后找了冯兆义表达了歉意，可是这件事却一直寄生在我的心头，我一直在反思，听了周教授的课，我知道了自己的弱点，我不能有效的进行情绪管理，这是我日后工作中需要时时告诫自己的。
三、作为一名班主任，要掌握好“十字诀”。
钱金涛老师的“十字诀”兵法让我找到了寻求已久的知音，多年来，我的班级管理思路暗合钱老师的“十字诀”，不过钱老师已将这种思想上升到理论的高度，使我受益很大。
1、震撼。
把班主任工作分为三个级别，由低到高分别为佩服、崇拜、宗教。班主任的工作应提高品行和智能，把琐碎的事交给学生，班主任要想着班级的大事情，钱老师认为琐碎的事情会消除威信。
班主任工作时每次说话都要提前备课，否则宁可不说，另外由班干部说的话，班主任不要抢说，而是要做重要的补充或肯定。这就一种要求，要说，就要说服，说到学生心里去，让学生通过一次谈话，懂得一个道理。
2、智慧。
钱老师提出班主任要增强智慧，用智慧去做班主任工作，而增强智慧的途径就是“钻研管理学和善琢磨”。
德是能之基石，善是一种态度，而不是一种能力，班主任要不断的学习，要“向外求取，向内自足”，
3、细化。
关于细化，我已做了好多年，已初步形成的课堂管理量化和班级管理量化细则，并在不断的校正中前行，目前效果良好。
管理就是先剥夺再给予。
4、激活。
激活可以理解成“动员”、“鼓劲”，甚至可以说成“煽动”，它可以点燃学生心中的热情之火。
激活主要分为三类：仪式激活、制度激活、文化激活。
班主任要在不同场合戴上不同的人格面具。
我认为激活更要求好好备课，因为只有更深入的了解学生，才能快捷的点燃心中之火且能更持久。
5、浪漫。
让我们的每个孩子都有一种浪漫情怀，把这种浪漫带回家，陪伴自己的一生。
四、作为一名班主任，要与学生共同成长。
李安全老师是一个严谨的好老师，从本次讲座中就可以看出，我内心深处敬佩李老师诚实、严谨、善良、负责的品行，他是我学习的榜样。我详细的记录了他提出的“班主任如何提高自身的工作技能？”
（1）除了责任心、爱心，更重要的是关心学生；（2）让学生在活动中成长；（3）示弱与装傻；（4）不教之教；（5）学会选择、学会舍弃；（6）学会认错、改错；（7）写评语；（8）表扬与批评；（9）怎样与学生谈话；（10）把学生当成一面镜子；（11）微笑着与学生交谈；（12）暗示；（13）旁敲侧击；（14）平等对话；（15）就事论事；（16）反复提醒；（17）诚信为主，真诚相待；（18）观看——无言的教诲；（19）做出行动；（20）讲自己的故事，进入学生的心灵；（21）融入到课堂教学之中（点到为止，点到即止）；（22）忘记与牢记；（23）鼓励；（24）赏识；（25）批评；（26）让学生讲自己的经历；（27）多做少说；（28）与学生一起回忆往事；（29）感受父母、老师的爱；（30）同学之谊；（31）绰号；（32）不要背后说孩子坏话；（33）培育同情心、正义感、责任感；（34）让学生学会生活。
几天的学习，让我们的思想得到升华，我们的思路得到开阔。每位专家所讲授的理论解决了平时在班主任工作中的遇到的困惑，所以学习结束后，我们应不断研究不断实践，使这次班主任学生的效用发挥到更大，让更多的学生在科学的管理下成长、成才！
