一、个人分析
（一） 优势：具有较强的终身学习理念，积累了一定的教育理论和实践经验；长期从事基础教育教学工作，对国家教育改革发展的相关政策认识较深，且适应性较强；具有较为先进的教育理念，能理解并顺应当前教育改革和发展的大势；具有一定的人格力量，能团结招生办同志积极招生；具有一定的专业背景和水平。
（二）劣势：性格内向不张扬，做事缺胆识和闯劲；待人处事太多的为别人着想、心太软，执行力有欠缺；教育理论的学习杂乱无序，没有很好实现理论学习与管理实践的有效对接。
二、三年发展目标
总体目标：通过三年的系统学习培训和持续的学校管理实践，不断更新自己的教育理念，拓展视野，增强自身的思考力和创造力，在技能工作室的指导和自身的努力下，快速成长从而促进学校科学发展。
专业发展目标：
- 教育教学管理水平要有较大提高。能够运用先进的教学管理理念，创新教学方式，加大实训力度，在日常的教学中创建和落实“做中学”三位一体的教学模式。
2．科研能力有较大提高。能够不断提高理论水平，具有较高的理论素养。能够独立主持、扎实有效地开展课题研究，研究成果对教学实践有较大的指导价值。
三、年度专业发展研修计划
第一阶段：2015.2.——2015.12
1、通过第一阶段的系统学习和思考，从实际出发，认真修订好个人专业发展规划，明确发展目标。坚持读书，让读书成为生活方式；坚持写博，让写博成为工作习惯；坚持反思，让反思成为提升途径。全面总结和反思自己多年学校管理的得失，用论文、随笔的形式记录下来，适时发表。撰写读书笔记、随笔、体会等。
2、提高课堂教学能力，每周听评课不少于2节。
3、进行校本教研改革，探索创新“每周一研”新模式。组织开展“同课异构”、课堂达标等业务练兵活动，科学利用现代教育技术，将校本教研拓展到网络，继续“道德课堂”模式的实践与推广。
第二阶段：2016.1——2016.12
1、全面完成培训期第二阶段的学习，运用学习成果实现学校管理措施的改进和水平的提升。利用并创造多种机会，向全国名校和先进单位学习，寻求专家理论支持，促使我校特色建设更加具体完善。
- 积极参与有关学术交流活动，提出自己的见解。
3、加大培养青年教师的力度。根据个人具体情况设定专业成长目标，通过开展读书活动、榜样、培训导引、课堂教学磨练、加强反思笔耕等具体措施推进团队建设，争取培养更多的学科带头人、教学能手。
第三个阶段：2017.1——2017.12
1、坚持学习和改进工作，提高自身驾驭教育规律的能力。做到显性学习和隐性学习、理论学习和实践学习、全面学习和重点学习的有机结合，提高学习的成效。撰写读书笔记、随笔、体会等，形成比较成熟的教育教学及管理思想，在核心期刊发表论文1篇。
2、回顾、总结学校三教学工作情况，制订新三年发展规划。
3、认真总结和反思自己的工作实践，实现经验规则化、规则概念化。不断研究、总结提升。收集整理自己参加培训的过程性资料，认真撰写总结，注重反思提高。
四、保障措施：
1、坚持学习。加强理论学习，养成读书的习惯。每周读一篇与教学和管理有关的经验文章，写1000字学习笔记；每月读一本书籍，每季度写一篇2000字左右的阅读心得体会；每周听2节课，每季度写一篇课堂教学研究反思；在努力完成工作室布置的各项工作的同时，每周开展一次校本教研活动。
2、坚持思考。养成做读书笔记与写作的习惯，积极独立承担课题研究项目。对有价值的感兴趣的重要内容作好读书笔记，对一些重要话题坚持写作丰富活跃思维；把握每一次外出学习的机会，向领导、专家学习，向身边的优秀人才学习。
养成工作学习反思习惯，总结经验吸取教训。对现在的社会背景、政策背景、人力物力财力、工作的目标方向、工作的措施方法都要有全面科学系统的思考；对个人的未来、学校的未来、教育的未来都要有联系的进行超前的思考；对学生的全面发展问题、培养学生适应社会的问题作一些重点思考，对抓好学校的特色建设作系统的研究；思考学校的可持续发展。
3、坚持实践。把学习的东西、思考的东西最大可能的付诸实践，在实践中验证学习思考内容的正确性合理性科学性，在实践中提高自己认识的能力与水平，在实践中提高自己分析问题解决问题的能力；用科学发展观统领一切实践活动，用积极勤恳的态度精细的做好每一件事情；在实践中锻炼提高行政决策力、执行力。
