我校文科生学习数学现状:
（一）学习动机不足
由于大部分文科学生感觉未来与数学联系并不紧密，容易产生学数学无用的潜在错误意识，因此学习积极性不高。
（二）信心、毅力不足
大部分学生进入高中后，高一基本上都经历了学习成绩整体滑坡，因而学习信心不足、产生惧怕、逃避、厌学等不良情绪.到高二，迫不得已，选择文科，此时数学基础已经留下隐患.另外高中课程深度、广度上远远超过初中，学好数学就必须能吃苦，而城市孩子普遍缺乏吃苦精神，毅力、信心、兴趣不足，就表现出惰性、自卑、依赖和情绪起伏不定.
（三）学不得法
学习数学的具体问题.例如：
1.很多时候课堂上都会发现学生在认真的做笔记，但是提问时却又不会，原因就在于：课前不作预习，不了解上课的内容，于是，上课忙于记笔记，忽略课堂上的思维活动，被动接受，课后又没有充分消化、利用笔记.
2.大多数学生不敢提问题.提问题的总是那么几个同学。出现“平时都没有问题，考试老出问题”的现象.一个原因是好面子，怕被老师或同学瞧不起.或者是提出问题后，经老师同学讲解，依然不懂，但碍于面子装懂.因此，学生问题未能得到及时解决，日积月累，基础就越学越不扎实.
3.大多数学生不会课后总结巩固。很多人都知道反思才能提高，可是缺乏践行能力，导致课后不能及时复习巩固、总结提升，对基本概念、公式、定理不够重视、不理解，机械模仿，使得学习收效甚微.
4.不能认清自身，从而眼高手低。我带的两个班里每个班都有几个学生很喜欢做130分以上的题目，却忽视了本身考不到90分的事实，为捡芝麻而丢了西瓜.他们轻视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练，因此在考试中不是演算出错就是中途放弃。既拿不到简单题的分数，也拿不到难度题的分数。
5.练习不注重质量，几个学生做题也不少但是习惯边做边看参考答案，使得做题产生依赖心理，独立做题能力缺乏，考试时总是做不完。
（四）智力因素
文科生抽象思维、逻辑思维能力、运算能力普遍较差.数学是一门具有高度的抽象性、严密的逻辑性的学科，这使得数学成为各学科中教学、学习难度较高的一门学科，尤其对于文科学生，数学，成了最头痛的科目.
上述四个方面的问题，导致很多文科学生视数学为猛兽，甚至谈数色变。其实还是有办法的，我们几个高三数学老师参考我校文科生的实际情况，结合文科数学复习的特点，精心计划，科学安排，多方位着手，制订了一些帮助学生取得好成绩方案。
一些做法:
（一）激励他们的自信心：
心理学研究表明：兴趣的产生和保持依赖于成功.提高成绩是文科生心目中最现实的成功，所以，要让学生体验成功，试卷难度要让学生够得着、又不是很容易啃得下，体验克服困难后的成功喜悦.对于学生每一次成绩上的哪怕一小点的突破，对于平时很努力、学习态度很端正的学生，即使考试成绩不理想，我都大加赞赏，而实际效果也很好，好多学生甚至因此改变对我的看法，觉得我很亲切（哈，其实数学老师很恐怖）.教师和家长的认同是激发学生信心和兴趣的最好的催化剂.与学生的自我认同起着同等重要的作用.
(二)培养他们的意志力:
心理学认为：意志是人自觉地确认目的，并根据目的调节和支配自己的行为，克服重重困难，去实现预定目的的心理过程。文科学生成绩差，很多都是意志薄弱，在困难面前，潜意识先害怕起来，不自觉的放弃，不敢挑战困难，不能自我说服、自我突破.因此，及时引导，进行思想疏通，鼓励、打气、安慰就很重要和必要.让学生明白成绩提高不是一朝一夕，是过程。贵在持之以恒的努力坚持，努力有时未必成功，但成功却一定要努力.即使没有收获成绩，也会有学习方法、学习习惯、学习乐趣，克服恐惧等多方面的收获。相信在以后的文科数学复习中，一定会起到很好的效果。
(三)夯实基础：
高考数学题中，基础题占80%，难题占20%。 无论是一轮、二轮，还是三轮复习都把“三基”即基础知识、基本技能、基本思想方法作为重中之重。我校学生的生源实际情况决定了重点就是基础题，因而在复习时不能急于求成，好高骛远，抓了高深的，丢了基本的。要对课本上的一些基本的概念、定理、公式了如指掌,用的时候才能从容不迫,信手拈来。除了学生用的资料，我把07到15年文数高考试题的80%部分分为21个专题给学生印制出来，对于学生恢复信心，找到方法，巩固提高起到了相当大的作用。
(四)精讲精练
高三数学复习中最显著特点就是练习题多，作为高三学生，对此要有足够的心理准备。当处理的题目达到一定的数量后，要善于在解题后进行归纳总结，不要盲目地毫无针对性地要求学生做题，更没有必要大量反复地做同一类型的题，要认识到理解了10道题的收效要大于匆忙做100道重复的题。更重要的是能够举一反三，融会贯通。在平常考试中，要善于总结，多积累解题的经验，以备高考考试之用。
(四)考试技巧
相比较而言，选择题和填空题应该算得上是数学学科的小题。所占的分值80分。数学成绩的好坏从某种角度上来说就是由这部分分数决定。小题的解题策略非常重要，我把历年高考的小题以专题的形式放在一起让学生进行练习，并归纳总结，找到同类型小题的考察知识点和该知识点的应对方法，学生们收效很高。
总之，文科生高三数学复习是一个任重道远，艰辛的过程，如何能让文科学生短时间提高数学思维能力及解题能力，短时间内提高数学成绩，需要老师及学生的共同努力，也请更多老师给我帮助。
