7月11日，浙江省教育厅发布通知，严禁暑假期间中小学校违规组织学生补课。通知明确，对暑假期间违规补课行为坚持“零容忍”，发现一起、制止一起、查处一起。
值得注意的是，通知还提到鼓励开放学校教育教学设施。各普通高中在保障师生安全的基础上，可以适当开放学校图书馆、教室、实验室等场所让有需要的学生暑期回校自习，但不得收取任何费用；学校可以安排部分老师志愿答疑，但不得以此名义进行集中授课、变相补课。
严禁暑假违规补课的禁令年年发，这至少表明暑假补课现象依然存在，可谓屡禁不止，但从另一个侧面显示，暑假补课的社会需求确实很大。年轻人的上升通道还不多元，依然拥挤在“华山一条道”上，唯有考上大学甚至是名牌大学，才能实现人生理想或者完成人生逆袭。这点表现在高中教学上更加突出，因为3年高中教学的最终指向仍是高考成绩。
对此，浙江省教育厅有清醒的认识，这从上述的全新提法中可见一斑。我的理解是，考虑到学生和家长的需求，鼓励学校开放教育教学设施，为学生的自习提供方便，出发点很好。如果学校愿意响应号召，开放学校教育教学设施，相信学生和家长一定会欢迎：不要缴费、坐在空调教室自习还能得到老师的志愿答疑，何乐而不为？
不久前，浙江省教育厅等部门还下发读书行动方案，明确各地各校要鼓励大中小学生利用周末、假期等时光读有意义的课外“杂书”“闲书”。在教育部门鼓励开放的学校教育教学设施中，图书馆被放在最前面的位置。这其实也彰显了一种态度：学校暑期开放不是用来补课的，而是为学生提供良好的阅读和自学环境，利用暑假时间提升综合素养。
当然，作为一项倡导，教育部门并未对学校暑期开放提出硬性要求，这项建议是否真正落地实施，不得不问学校的执行意愿。咱且从上述提法中提取几个关键词来分析一下：需要，安排，安全。
先说需要。学生肯定需要了，而且需求还很大，不少学生家庭并没有充沛的学习资源和良好的环境，而且家长暑假还要工作，把孩子放在学校自习更加放心。问题是，如果众多学生选择来校自习，学校不仅要开放教室、图书馆、实验室，可能还得考虑开放食堂和寝室（午餐和午休总要安排吧）。这个管理难度并不小。
再说安排。通知说，安排部分教师志愿答疑，如果学生提出的问题带有普遍性，教师很有可能会面向全体学生答疑解惑，说着说着，就变成“授课”了。因此，在实践中，要明确教师答疑解惑与主动授课的界限，鼓励教师多跟学生做课堂知识以外的交流。
最后说安全。通知虽然说在保障师生安全的基础上开放教育教学设施，夏季是安全事故高发阶段，适逢今年又是个极端高温年，师生万一因高温导致中暑或其他疾病怎么办？学生在密闭的空调教室里，也有可能传染流行病。
在下达禁令同时，鼓励学校开放教育教学设施，彰显了教育行政部门体恤民情，从实际出发的施政理念，但真要把这桩好事办好，还得与学校深入沟通，听取学校意见。对于学校管理者而言，也要强化担当意识，不要只看到管理的难度和风险，而放弃全程育人、全方位育人的目标。
更重要的是，学校要深刻认识到暑期开放教育教学设施，并不是日常教学的延续，也不是简单地给学生提供一个完成暑假作业、复习巩固课程知识的地方。学校除了传授课堂知识以外，本就承担着培养学生综合素养的责任，暑期开放也是为了向学生提供一块自由成长的空间，利用校园的书香味，更好地完成铸魂育人的使命。
