校长——韦艳春
教育不是产业，而是一份沉甸甸的事业。教育不应该带有任何功利色彩，如果有功利可言的话，那也应该是功在当代、利在千秋的对国家、对民族而言的大功利。只有抱定这样的信念，我们方能沉下心来，从长远乃至一生的角度来关注每一位学生的发展，为每一位学生的长远发展考虑，把学生培养成有爱心、有担当、有专长、有信念的高素质人才，因为这关乎我们的国家和民族的未来。
她，是一缕清风，启开莘莘学子的页页心扉；她，是一轮朝阳，映照姹紫嫣红的满园桃李；她，是一曲劲歌，吟唱激流勇进的铿锵乐章。她就是郑州市信息技术学校，一支郑州市职业教育的中坚力量。
常做常“新”，这所老牌职校紧随时尚节奏
这里有传统老牌的计算机专业，也有时尚走俏的工业机器人专业，这里融古老与现代、老牌专业与新兴产业为一体，是郑州市办学历史最为悠久的学校之一。当郑州正处于经济转型升级的关键期，这里早已谋时而动，为培养大批高素质技能型人才“蓄势”。
“这里的专业酷极了。”这是郑州市信息技术学校三年级学生李鑫鑫对工业机器人维护与调试专业的最初印象，也是这个印象，让她毅然决定选择这个专业。
不过，来学校以后，她发现，这个专业不只是有一点点酷。自己要了解很多机器原理、要学会维护机器人、要编程让机器人执行任务……原来，工业机器人专业背后有这么多门道，这也让她格外兴奋。
和李鑫鑫一样，王旭龙在来郑州市信息技术学校之前曾接触过相关知识，这也让他对此专业格外感兴趣。
李鑫鑫和王旭龙所说的工业机器人维护与调试专业是郑州市信息技术学校2017年开始招生的专业。《中国制造2025》的发布、郑州建设国家中心城市的步伐，让郑州市信息技术学校嗅到了机会：未来以“机器代人”的工业化生产模式已经不可逆转。工业机器人专业大有作为。
作为一个新兴专业，该专业主要侧重于工业机器人的调试与维护，培养具有职业生涯发展基础的中等应用型技能人才。
在郑州市信息技术学校，像工业机器人专业这样炫酷还实用的专业还真不少。作为郑州市开办计算机专业最早的职业学校，郑州市信息技术学校多年来抢占人才培养新高地，发挥着信息技术类的领头作用，连续26年获郑州市中职技能大赛团体第一名。
平面设计专业于1997年开始招生，属于河南省重点专业。平面设计专业教学设备先进，在课程开设方面，紧跟岗位技术需求变化，结合3＋2培养计划以及校企合作需求，不断更新课程设置，以最大限度增强学生的职业适应能力。2019年，“国赛”中职组增设了“VR虚拟现实制作”项目。虚拟现实已经广泛应用于室内设计、工业仿真、古迹复原、医疗等各行各业中，为这些行业提供前所未有的解决方案。郑州市信息技术学校于2019年开设动漫专业VR虚拟现实制作方向课程，为开设VR虚拟现实专业做好准备，并组建“交互动漫设计与制作”校队参加2019年全国职业院校信息技术技能大赛，取得一等奖。
从2012年开始招生的电子商务专业，8年来进展顺利，取得了不错的成果。为了更好地培养电子商务专业人才，郑州市信息技术学校从未停止校企之间的合作探索。除了学生赴企业实习培训外，这些学生还把与合作公司开设的网站开到了校内的工作室中，由企业供货，学生自主参与经营，完全按照企业模式运作，独立完成电子商务的各个环节并逐步实现盈利。
以赛促教，“知识+技能”一个都不能少
从部分学生参加“国赛”，到学校内组织全员竞赛，郑州市信息技术学校以技能大赛引领教学方向，推进理论实践一体化教学模式，打造出一大批技能精湛、具有工匠精神的技术人才。
2015年，网络布线项目获“国赛”一等奖；2018年，计算机检测维修与数据恢复项目获“国赛”一等奖；2019年，交互动漫设计与制作项目获全国职业院校信息技术技能大赛一等奖。2015年～2019年，连续参加全国职业院校技能大赛，郑州市信息技术学校每年都会有大奖进账。
用技能大赛检验教学成果，郑州市信息技术学校从未“怯场”。连续26年蝉联郑州市中职技能大赛信息技术类竞赛团体第一名，连续十几年在河南省中职技能大赛中获得多个一等奖，年年代表河南省参加全国职业院校技能大赛，屡次斩获一、二、三等奖。
校长韦艳春说，郑州市信息技术学校参加技能大赛取得优秀成绩，得益于学校技能竞赛全员化的教学理念，更得益于兢兢业业、作育英才的优秀教师。他们让每个学生学有所长，并通过优中选优，将技能最突出的学生推向“省赛”“国赛”舞台。
郑州市信息技术学校在2015年斩获“国赛”网络布线赛项的一等奖，这是一次重大突破。刘学雷就是当时的竞赛指导教师。
从一踏入职业教育，刘学雷就在想“如何做好一名职教老师”。在教好专业课的同时，从2009年开始，他承担了学校综合布线技能训练项目的辅导工作，每天都在研究训练方法、做题流程和操作技巧。
功夫下得深，总是会有收获。刘学雷带的竞赛队伍斩获“国赛”一等奖，参赛队员也被保送到河南农业大学进行继续学习。如今，他的学生会经常回来和他聊聊天，也会和老师说自己的未来职业规划。
在郑州市信息技术学校，“知识+技能”的办学特色更加鲜明。学校开齐开足公共基础课，语文、数学、英语、德育、计算机应用基础、礼仪、心理健康等课程，保证学生素质的整体提升。
“参加竞赛的学生，要进行大量的技能训练。但是，这不是唯一的。”实训处主任卢广峰说，在平时的专业技能训练中，他会经常告诉学生，技能训练很重要，其他课程的学习也很重要。
为调动学生专业学习的积极性，郑州市信息技术学校每年举行全员化技能竞赛，形成博学强技的良好氛围。2018年和2019年的技能竞赛，近600名学生全部参赛，3个系部共设立15个赛项，包括计算机动漫与游戏设计专业的“游戏原画设计”、“Maya”赛项，物联网专业“智能家居安装与维护”和“数据库”赛项等。
韦艳春说，全员化技能竞赛充分体现了“以赛促学，以赛促教”的理念，鼓励学生学习专业技能，提升自我。“同时，专业课教师通过学生技能比赛，能够充分展示教学业绩，提高业务水平，扩展理论视野，助推专业教师向职业化、专业化、学习型的方向迈进。”
普职融通，给学生N+1种选择
郑州市信息技术学校，这所融中专和高中为一体的公办综合高中试点学校，坚持普职融通的办学模式及信息技术专业特色，为学生提供N+1种选择，让每一个学生都能找到适合自己的梦想之路。
2014年6月，郑州市信息技术学校被河南省教育厅确定为河南省普通高中多样化发展普职融通类试点学校，正式启动普职融通工程建设。2017年5月被河南省教育厅评为河南省首批普职融通类示范学校。
该校教务主任高保军介绍，学校综合高中班招生对象是未达到郑州市高中统招分数线，但又想继续学习高中课程的初中毕业生。学生进入综合高中班后，在完成普通高中课程学习的基础上，再增开一两门专业技术课，除与普通高中班一样参加高考，也能通过对口升学、单招等形式进入高等院校学习。同时，为让学生在将来就业时处于优势，学校还开设了职业素养和职业生涯规划课程，助力学生迅速找到发展方向，正确面对未来职业生涯。
但是入学文化课成绩起点低，学习能否跟得上？高保军说，学生进入综合高中班后，第一个月先学习学校开发的初高中衔接课程，帮助学生完成学习方法和思维方式的转变，迅速进入高中生的状态。
刘玉虎是该校综合高中班三年级学生。他说，入校后通过衔接课程发现了自己的不足，每次考试都有进步。“现在我已经进入年级前五名了!”
据了解，针对高一年级，郑州市信息技术学校在课程设置上减少必修课，增加选修课，调整优化课程结构；加快选修课程的建设与实施，开设人文素养、职业技能、兴趣特长、生活常识四类选修课程和校本课程等。
高二时根据学生意愿实行分流：成绩好、有意愿升入综合性大学的同学，集中学习普通高中课程，参加普通高考；文化课成绩不理想，但有一技之长又想升学的同学，转向技能班，通过一年强化技能学习，参加对口升学、对口单招等；无意升学的学生，通过一年技能学习，考取专业技能合格证，直接就业。
这种模式兼顾升学预备教育和职业技能教育，不仅促进了学生个性化、多样化发展，也给了学生多次选择的机会。
我们有理由相信，在郑州市信息技术学校，不仅能让学生们“学得好”，更能“用得好”，当每一个学生在这里放飞人生梦想，这所老牌职校也将为郑州国家中心城市建设培养更多的实用人才。
